På min avdelning är vi ett helt nytt arbetslag, och jag har länge "haltat" fram med den ena vikarien efter den andra, och nu äntligen är vi tre fasta.
Tid till planering har varit 40-50 min i veckan, där vi främst gjort handlingsplaner, pratat med specialpedagoger och pratat om praktiska saker om vad vi ska göra.
- Dokumentation tar också tid och kan inte bli ytterligare ett krav utan måste ersätta något annat, vi måste bli bättre på att ändra i organisationen av tid, material och miljö.
Säger Christina Wehner-Godée i sin bok. Vi måste bli bättre på att dela barngruppen i mindre grupper och tillåta varandra att ta tid, till att dokumentera, men även hitta tid, när vi tillsammans i arbetslaget -kan utvärdera och dokumentera tillsammans.
Vi har tagit mycket kort under åren, men mest lagt dem i datorn, där alla barn har en egen mapp.
När barnen fyller år berättar de andra barnen för den som fyller år, vad just den tyckar att födelsedags barnet är bra på. Den bilden sitter sen i tamburen tills nästa barn fyller år.
De äldre har blivit riktigt duktiga på att uttrycka sig och tänker verkligen efter, men för de somär runt 3 år blir det mycket upprepning.
På fredag har vi fått tid för planering och då ska vi i arbetslaget diskutera hur vi ska göra den pedagogiska dokumentationen med frågorna vad, hur och varför.
Våra styrdokument säger, utgå från vardagen, börja med dokumentation i din egen verksamhet, där barn och vuxna möts tex i skapande, lek, en stund vid maten.
Försök hitta:
* Vilka strävansmål kan beskriva det barnen getts möjlighet att erfara i situationen?
Vilka förutsättningar har skapats?
* Stämmer riktlingerna in på de vuxnas arbete?
* Sök i uppdraget om du kan hitta meningar som knyter an till innehållet, pedagogiskt synsätt eller .
övergripande perspektiv.
* Vilka värden i värdegrunden anser du passar in i sammanhanget.
När du har detta klart för dig är det dags att börja reflektera och analysera.
Tänk först övergripande och se om du blevbekräftad i det du trodde eller om du blev förvånad över något.
Analysera sedan VAD: Vilket innehåll fann du
HUR: Undervisning, arbetsätt, förhållningssätt, miljö, material.
Analysera vad som var bra utifrån VAD och HUR i arbetslaget och VARFÖR det var bra, koppla VARFÖR till läroplanen-
Vad var mindre bra, vad kunde gjorts annorlunda.
Vad kan utvecklas och hur kan vi bli ännu bättre.
Detta är viktiga ledtrådar som vi ska hålla oss till när vi börjar göra pedagogiska dokumentationer.
Vårt arbetslag har gjort en första planering för att starta upp de pedagogiska dokumentationerna och då hade vi följande diskussion.
Vi har våra led ord som är Välkommen, tillit, nyfiken och delaktig som ska finnas med i vår tankegång.
VAD:I tamburen för vi en veckodagbok där bilder som tagits under veckan sätts in. Där kan barnen tillsammans med sina föräldrar se vad som hänt under veckan och föräldrarna kan ställa frågor till barnen, som får berätta vad de minns av aktiviteterna. Den foto dagboken har varit mycket uppskattad av föräldrarna, som kan se sina barn i olika situationer och aktiviteter med andra barn på avdelningen, och få ett hum om vad vi gjort under veckan som gått.
Nu har vi bestämt att vi ska fortsätta med vår bild dokumentation som vi har i tamburen.
Där kan föräldrar och barn känna sig delaktiga och välkomna till vår avdelning.
Vi kan göra föräldrarna nyfikna på vår verksamhet, och bilderna påvisar barnens tillit till sin egen förmåga och till oss pedagoger.
Barnen har också egna pärmar där bilder från då de skolades in och tills de slutar samlas, pärmarna är mycket omtyckta av barnen som ofta läser i sina pärmar. där kan de se sin egen utveckling, känna glädje och stolthet när de visar pärmarna för varandra.
På vår förskola har vi som miljö mål, vatten. då våra barn på avdelningen är mycket intresserad av fiskar i havet och i synnerhet hajar har vi tänkt att ett av delmålen som är "liv i vatten" ska bli vårt tema.
Här tycker vi att vi har lyft fram barnens nyfikenhet, och gjort dem delaktiga i vilket tema vi ska jobba med. Genom att låta barnen berätta om vad de vet om vatten får de känna tillit till sin egenförmåga och sitt eget kunnande när de berättar för varandra.
Vi har tagit kort på barnen som var med på den först träffen och gjorde pratbubblor där det står vad barnen vet om vatten.
Följande dag när hela tema gruppen var samlad fick de som varit med första dagen berätta vad det var som just de visste och som stod i pratbubblan. Jag blev överaskad då de mindes exakt vad de hade sagt och kunde berätta för sina kompisar vad som stod i pratbubblorna.
Därefter skulle övriga barn berätta vad de visst.
Genast kände jag att det blev för många, jag hann inte skriva ner vad första barnet sagt innan flera stycken också ropar ut vad de visstet.
Detta blev det första misstagt kände jag, men till nästa gång ska vi inte ha mer än 5-6 barn i varje grupp, så att alla ska kunna få berätta vad de vill och kan
Eftersom detta är vår första försök till pedagogiska dokumentation, och ingen av oss har provat på det förut, kommer vi säkert att både misslyckas flera gånger, men även att lyckas i våra försök att dokumentera pedagogiskt.
Det kommer att bli en spännande resa.
Fortsättning följer.
Litteratur hänvisning:
Med läroplanen på fickan, Lpfö98/10
Läroplan för förskolan Lpfö 98 reviderad 2010
Att fånga Lärandet av Christina Wehner-Godée
